幸福如此简单【篇2】

　　“劳动教育不是简单让学生扫地、做家务。”《指导纲要》对劳动教育的目标内容做了细化和具体化。它要求我们要通过组织学生参加劳动实践，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育，切实解决有劳动无教育的问题。

　　爱劳动的人首先要爱生活，善于用自己的双手和智慧，去改变自己想改变的生活。今天，看到几位老师在为下午的劳动基本功展示做准备。她们准备了面粉、酵母粉、面板等材料和工具，一幅要大干一场的场面。在和面时，我们讨论着需要多少酵母粉，水和面粉的比例应该是多少，几个对面点制作没有经验的人，其乐融融。面团搞定，等待发酵的同时，先取一小团面，练习她们要做的面点造型。在赞叹她们手巧的同时，我们也互相的“吐槽”，要是小时候学过这些，现在还至于这么发愁吗？仔细想想，小时候我们也是充满好奇心的，只是在父母“过于爱护”或者是“嫌弃怕浪费”的各种顾虑中，我们没有机会参与实践，对于这些生活技能，我们就好像局外人，完美错过。如今长大，想吃什么，也能买到，更没有想过要去做这些。为了这次活动，她们认真学习，主动实践，惊喜的发现，自己还可以这么棒。生活中的幸福如此简单。

　　下午，她们展示自己精心制作的面点，拼盘同时，看到他人的作品，感慨万千，各种的创意和手艺令人惊叹不已，这次又学到了。劳动教育的意义就在于此吧。不断的学习新技能，不断的完善自己，用自己的努力创造更多价值。

　　请给孩子们一些机会，请给孩子们多一些时间，请给孩子们多一些耐心。“熟”才能生巧，我们只有经过一次又一次的练习，才有可能做的更好。只有自己参与了，获得了，对自己的劳动价值有了肯定，才懂得珍惜劳动成果，才有可能去热爱劳动的人，才能真正感受到劳动原来可以如此“美”。